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學校丙構思推行母語教學時，實際上沒有太多數據來支持母語教學的效益。老師所面對的是英語教學的困局：學生聽課有困難，學業成績未能反映他們的學習能力及掌握知識的能力。學生在課堂上用廣州話討論得頭頭是道，但要用英文寫出來就無從入手，導致考試成績低落，漸漸失去了學習的信心及興趣。不但如此，學生還傾向於將英文的影響力擴展至其他科目，令他們產生錯覺，以為自己的英語不行，所以學習物理也不行、學習化學也不行。老師教學時，需要花很多時間教導學生英文生字的意思、如何用英文回答等，令每一課都好像上英文課的樣子，而且亦要將教學內容淺化，讓學生容易理解。師生都付出了很大的努力，卻得不到預期的成果。校長及老師體會到學生的成績停滯不前，主要不是因為他們的學習能力有問題，而是他們的英語水平太低，英語不足以用作學習的媒介，故校方嘗試採用母語教學，消除學生的語言障礙，以改善他們的學習。
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