《學校經驗》
   

推行母語教學的成效

改善學習興趣及提升學習能力

學生的學習態度肯定比以往用英語教學有所改善,例如學生上課時活躍了很多。這是因為老師可在課堂上較易舉行小組討論、分組活動,更可讓學生走出課室,全面學習,令整個教學模式互動起來。學生學習的興趣提高了,他們的投入感大了,上課回答問題的次數自然也多起來。其次,學生的自信心明顯增強,因為學生很容易明白課堂的講授,自己亦可以在網上找到很多資料去補充課本內容,做到一些用英語教學時自己以為做不到的課業。此外,學生的思考能力得到鍛鍊,因課堂上有更多機會讓學生分析、批判及發揮創意。

文、理科會考成績B升

轉用母語教學後,文科及理科會考合格率直線上升,比過往以英語應考大幅改善。

表二:1995-99年會考文科科目平均合格率

科目/年度 1995 1996 1997 1998 1999
地理 40.0 72.6 78.8 87.0 77.5
歷史 31.5 72.8 80.5 74.7 82.4
經濟 42.7 71.8 80.2 77.6 83.7
商業 44.4 92.3 90.0 96.7 92.3
*1996年乃第一屆以中文應考的文科會考生

表三:1997-99年會考理科科目平均合格

科目/年度 97 98 99
物理 48.9 92.9 90.7
化學 38.6 97.6 100
生物 48.9 100 100
附加數學 62.5 95.8 63.3
*1998年乃第一屆以中文應考的理科會考生

改善教學質素

採用母語教學有助老師改善教學法,令課堂上有更多師生互動的機會,如地理科教「應否開發熱帶雨林」,老師著學生扮演商人、土人、環保主義者、政府官員,各方提出理由支持或反對議題,讓學生有機會學習從不同角度去分析事件,這是以往用英語教學時無法做到的。另外,老師可以深化教學內容,如生物科教「心臟的結構」,老師可要求學生上課前自行閱讀課本內容及從各種媒體搜集資料,上課時不再需要用一節時間教學生認識英文生字、解釋心臟各部分的功能,而是引導學生深究問題,如某心臟結構出現問題會導致甚麼現象。至於課業安排方面,老師可提高對學生的要求,如增設備課、思考題、深究活動及專題習作等。