《學校經驗》
   

推行母語教學的成效

改善學習興趣及提升學習能力

學生的學習態度肯定比以往用英語教學有所改善，例如學生上課時活躍了很多。這是因為老師可在課堂上較易舉行小組討論、分組活動，更可讓學生走出課室，全面學習，令整個教學模式互動起來。學生學習的興趣提高了，他們的投入感大了，上課回答問題的次數自然也多起來。其次，學生的自信心明顯增強，因為學生很容易明白課堂的講授，自己亦可以在網上找到很多資料去補充課本內容，做到一些用英語教學時自己以為做不到的課業。此外，學生的思考能力得到鍛鍊，因課堂上有更多機會讓學生分析、批判及發揮創意。

文、理科會考成績颷升

轉用母語教學後，文科及理科會考合格率直線上升，比過往以英語應考大幅改善。

表二：1995-99年會考文科科目平均合格率

科目／年度 1995 1996 1997 1998 1999
地理 40.0 72.6 78.8 87.0 77.5
歷史 31.5 72.8 80.5 74.7 82.4
經濟 42.7 71.8 80.2 77.6 83.7
商業 44.4 92.3 90.0 96.7 92.3
*1996年乃第一屆以中文應考的文科會考生

表三：1997-99年會考理科科目平均合格

科目／年度 97 98 99
物理 48.9 92.9 90.7
化學 38.6 97.6 100
生物 48.9 100 100
附加數學 62.5 95.8 63.3
*1998年乃第一屆以中文應考的理科會考生

改善教學質素

採用母語教學有助老師改善教學法，令課堂上有更多師生互動的機會，如地理科教「應否開發熱帶雨林」，老師著學生扮演商人、土人、環保主義者、政府官員，各方提出理由支持或反對議題，讓學生有機會學習從不同角度去分析事件，這是以往用英語教學時無法做到的。另外，老師可以深化教學內容，如生物科教「心臟的結構」，老師可要求學生上課前自行閱讀課本內容及從各種媒體搜集資料，上課時不再需要用一節時間教學生認識英文生字、解釋心臟各部分的功能，而是引導學生深究問題，如某心臟結構出現問題會導致甚麼現象。至於課業安排方面，老師可提高對學生的要求，如增設備課、思考題、深究活動及專題習作等。