5. 學校在高中教學語言選擇上的傾向

接近三成(28%)學校傾向中四以上選用中文教學，有學校行政人員在問卷中表示以母語教學，學生會更有興趣去學習，可發揮他們的潛能，從而提升教學效果；亦有行政人員考慮到與初中階段學習經驗的銜接；又或認為以母語教學，公開考試的成績較好；亦有些行政人員認為這是大勢所趨，潮流不可逆轉。

b 約一成七(16.7%)的學校傾向選用英語教學，部份原因為與預科課程及大專銜接，又或和校董會的決定、家長的意願有關；又或相信初中的訓練已使學生有能力去接受英語作為教學語言；亦有認為以英語教學可以方便學生往外地深造、又或出路較佳、競爭力強、和方便閱讀外國的書籍等。

c 約一成三(12.9%)的學校傾向選用混合模式，如分班分流、分科分流或讓學生自選語言，教師同時預備中英文版試題。

d 超過四成(42.4%)的學校仍未能決定中四以上用何種教學語言，原因包括顧及教師的意願，顧及與預科、大學課程的銜接，有些學校則視乎教署有何支援才作決定，有些學校正在申請要轉直接資助、有些要看大學入學的要求、有些則和教署政策未明朗有關。調查顯示大部份學校對此問題，仍然「懸而未決」，存有觀望的態度。

百份比

採用英語教學

16.7%

採用中文教學

28.0%

混合模式

12.9%

尚未決定

42.4%

分班分流: 同一級分別設有母語授課和英語授課的班

分科分流: 視乎科目的性質定出授課的語言

分級分流：中四中五用母語授課；預科用英語授課

文理分流：文科用母語授課，理科用英語授課

母語為主、英語為輔: 以母語授課，但加強英文詞彙和輔助教材

小結

當問及在中四及以上的班級在選擇教學語言傾向時，多數學校未能決定。如何說服學生家長和學校在高中使用母語教學，就要看母語教學是否可以在這兩年內發揮其優勢，展示高層次、優質的教學產出。從時間上來看，這就有其逼切性 。