教案二
第一、二教節 (相連教節)
(第一節：四十分鐘；第二節：三十五分鐘)
學習階段 |
教學重點 |
教師活動 |
學生活動 |
學習材料 |
時間 |
引入 |
熱身活動 |
- 隨意抽問學生回答對論說文的認識。
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回答問題
聆聽 |
黑板、粉筆 |
5分鐘 |
發展一 |
學生初步認識論說文的圖式結構 |
- 著學生分組。
- 講解工作紙內容：著學生把次序錯亂的段落排成一完整文章及填寫文步名稱。
- 派發工作紙一。
- 抽取學生代表匯報討論成果。
- 講解答案。
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閱讀
討論
匯報
聆聽
完成工作紙 |
《說勤》原文
工作紙一：《說勤》(排序)
工作紙一(答案)
實物投影機
投影機、屏幕
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20分鐘 |
發展二 |
學生學習論說語體的圖式結構 |
- 講解論說語體的圖式結構。
- 講解工作紙內容：著學生填寫文步的功能。
- 派發工作紙二。
- 講解答案。
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聆聽
回答問題
完成工作紙 |
工作紙二：論說語體圖式結構
工作紙二答案
簡報：論說語體圖式結構
實物投影機
電腦、投影機、屏幕 |
15分鐘 |
發展三 |
訓練學生閱讀組織的能力 |
- 講解工作紙內容：著學生填寫論據及解答問題。
- 派發工作紙三。
- 抽取學生匯報答案。
- 講解答案。
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閱讀
討論
匯報
聆聽
回答問題
完成工作紙 |
工作紙三：《說勤》
(閱讀能力考察)
工作紙三(答案)
實物投影機
投影機、屏幕 |
20分鐘 |
發展四 |
學生學習論說語體的語言特點 |
- 講解工作紙內容：著學生完成「論說語體語言特色」工作紙。
- 派發工作紙四。
- 抽取學生匯報討論成果。
- 講解答案。
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完成工作紙
討論
回答問題
完成工作紙 |
工作紙四：論說語體語言特色
工作紙四(答案)
實物投影機
投影機、屏幕 |
10分鐘 |
小結 |
總結兩節學習重點 |
- 收回所有工作紙。
- 總結課節。
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聆聽 |
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5分鐘 |
第三教節(四十分鐘)
學習階段 |
教學重點 |
教師活動 |
學生活動 |
學習材料 |
時間 |
引入 |
溫習上一次課節的學習重點 |
- 隨意抽問學生回答上一課節的重點。
- 老師講解教學重點。
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回答問題
聆聽 |
簡報：論說語體圖式結構
電腦、投影機、屏幕 |
10分鐘 |
發展五 |
鞏固學生對圖式結構的認識 |
- 講解工作紙內容：著學生閱讀文章，找出文步結構。
- 派發工作紙五。
- 抽取學生匯報討論成果。
- 講解答案。
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閱讀文章
討論
匯報
完成工作紙 |
工作紙五：科普文章(排序)
工作紙五答案
科普文章原文
實物投影機
投影機、屏幕 |
10分鐘
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發展六 |
鞏固學生閱讀組織的能力 |
- 講解工作紙內容：著學生閱讀文章，解答問題。
- 派發工作紙六。
- 抽取學生匯報討論成果。
- 講解答案。
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閱讀文章
討論
匯報
完成工作紙 |
工作紙六：科普文章(閱讀能力查考)
工作紙六(答案)
實物投影機
投影機、屏幕 |
15分鐘
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總結 |
重溫課堂學習重點 |
- 收回所有工作紙。
- 總結課堂所學：論說語體的圖式結構及其語言特色。
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聆聽 |
簡報：論說語體圖式結構
電腦、投影機、屏幕 |
5分鐘 |
試教報告：
參與計劃的學生於試教前進行前測寫作，題目屬論說語體，要求學生指出他認為何者為使熱帶雨林面積不斷萎縮最重要的因素。學生應先表達自己的立場，然後列舉觀點並論據支持。
前測結束後，教師研究員進行了專科語體與學科教學融合的試教。試教完成後，學生再進行一次測驗。題目要求學生說出他是否贊成「巴西大躍進」這個計劃，並須列舉觀點和論據如大規模的計劃會加快雨林消失的速度等來支持立場。
抽樣比較三位不同程度的學生前測及後測的表現，我們可見到學生的進步。老師所教授的，學生多能掌握，例如：學生能於文章開首清晰表明個人立場，然後舖陳理據，並於文末重申立場。
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