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我 們 的 問 卷 也 分 別 探 問 學 校 和 教 師 對 推 行 母 語 教 學 時 經 常 討 論 的 問 題 的 意 見 。 作 答 的 方 式 是 在 一 個 五 點 的 利 克 特 尺 度 ( Likert Scale ) 上 選 擇 他 們 對 某 句 說 話 的 同 意 程 度 。 我 們 得 回 的 資 料 顯 示 答 題 者 的 意 見 相 當 一 致 ， 唯 一 有 些 分 別 的 是 教 師 比 起 行 政 人 員 一 般 較 多 採 取 中 間 立 場 ( 見 表 4.8 ) 。
表4．8 學校行政人員和教師對推行母語教學問題的看法
大 部 分 的 答 題 者 同 意 母 語 教 學 使 學 習 更 為 有 效 。 他
們 說 學 生 的 學 習 興 趣 有 所 提 高 ， 亦 能 達 到 更 高 層 次 的 學 習 目 標 。 但 是 ， 這 些 答 卷
者 也 認 為 母 語 教 學 的 好 處 未 能 充 份 發 揮 ， 要 做 到 這 一 點 ， 單 靠 改 變 教 學 語 言 本 身
是 不 足 夠 的 ， 更 需 要 的 是 課 程 內 容 和 評 核 方 法 的 配 合 和 更 新 。 此 外 ， 中 文 教 科 書
大 都 不 是 特 別 為 母 語 教 學 而 編 寫 ， 而 是 譯 自 英 文 ， 素 質 也 不 符 眾 望 。
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