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中國領導人鄧小平於1984年12月19
日下什在北京人民大會堂會見英國首瑪嘉烈、戴卓爾夫人。 |
圖甲
圖乙
我認為圖
的可信性較低,因為
3
瞭解筆者的背景及立場,推論所記載的史料是否可信或存有偏見
4
區別事實與意見
以下那一項是事實?那一項是意見?
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事實 |
意見 |
(1) |
孫中山是一位偉人 |
口 |
口 |
(2) |
中國於1842年與英國簽訂南京條約,將香港永久割讓給英國 |
口 |
口 |
(3) |
1901年前慈禧頑固地反對任何現代化改革 |
口 |
口 |
(4)
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整個十七和十八世紀,歐洲都有血腥而漫長的戰爭中動盪飄搖 |
口 |
口 |
(5) |
在第一次世界大戰中,戰死和失蹤的有九百萬到一千萬人 |
口 |
口 |
在研究史料時,我們應追求歷史的真相,而他人的意見可作為參考之用!
l 推論史實而輔以証據支持
雖然評估史料的技巧並非一下子便能掌握得到,但同學只要選擇有興趣的題目,抱求真的精神認真地處理,你所完成的作品便是一份很有價值的研究報告。
(丁)書目
在評估史料後,若我們要寫一份研究報告,我們必須將所有參考資料寫在書目上,使到讀者了解史料之出處,同時亦尊重原作者的見解。我們可參考以下書目形式:
(作者姓名) |
(書名) |
(出版地點) |
(出版商) |
(出版年份) |
蔣夢麟 |
《西潮》 |
香港 |
世界書局 |
一九七一 |
(作者姓名) |
(書名) |
Rogger,
Hans. |
Russia
in the Age of Modernization & Revolution,
1881-1917 |
(出版地點) |
(出版商) |
(出版年份) |
New
York |
Longman |
1983 |
中一歷史
歷史的研究〔二〕
姓名:
班級:
( ) 日期:
(1)
歷史資料之運用
陳先生於今晨被發現死於自己的家裡。下面是案發現場,試細閱之。
(A)
你能搜集足夠證據支持以下說法嗎?〔請3 〕並解釋之。
案情分析
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充
份
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片
面
|
不
足
|
相
反
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1. 案發時間是早上8時
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2. 兇手是男性
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3. 兇手與死者是認識的
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4. 殺人的兇器是一把刀
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5. 這是一宗劫殺案
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1.
因為:
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2.
因為:
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3.
因為:
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4.
因為: |
5.
因為: |
(B)
試運用想像力,重組案發經過
(II)
學習歷史的目的
我們為甚麼要學習歷史?同意的請在孤號內〔3 〕。
(1) |
增長知識,瞭解事物的演變 |
〔 〕 |
(2) |
吸取前人的經驗教訓,指導今後的行為 |
〔 〕 |
(3) |
歷史是一門很有趣味的學科 |
〔 〕 |
(4) |
我們可以更清楚地瞭解身邊及世界所發生的事 |
〔 〕 |
(5) |
成為一立歷史老師 |
〔 〕 |
(6) |
認識著名歷史人物的生平,就認清是非善惡,並能有助培養我們的品格 |
〔 〕 |
中一歷史
歷史的研究〔三〕
我的學校 - 新界西貢坑口區鄭植之中學
姓名:
班級:
()日期:
〔一〕
學校的發展與演變
你對我們的學校歷史認識有多少?現嘗試按著以下地圖(見附件一),到學校的每一角落找尋學校的歷史真相來!
點一: 足球場
- 典基石
(1)
從典基石上,你可得知鄭植之中學的足球場在何時建成?
足球場於
建成。
(2)
足球場佔地多少?
足球場之面積有
方呎。
點二: 展覽廳
- 石碑
(3) |
鄭植之中學之興建與西貢的歷史之發展是息息相關的,試從
石碑中,找出那 |
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一機構籌辦學校及解釋建校的目的。 |
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鄭植之中學是由
籌建而成。
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建立學校的目的是
。
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(4) |
由籌備經費,以至學校落成啟用,前後經歷了多少年? |
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學校於何年正式啟用? |
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由籌備經費,以至學校落成啟用,前後經歷了
年時間,鄭植之中 |
|
學於
年正式啟用。 |
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(5) |
今年學校已踏入第幾週年? |
|
學校已踏入
週年
|
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(6) |
試解釋學校名的由來。 |
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(7) |
學校的面積有多大? |
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學校佔地
平方呎。
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點三:
圖書館 - 試找出兩本學校紀念特刊:
<新界西貢坑口區鄭植之校舍落成啟典禮>
<新界西貢坑口區鄭植之週年紀念特刊>
(8) |
從紀念特刊中可知道,當時那一位嘉賓主持學校啟用儀式? |
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(9) |
在學校典禮上所演奏的歌曲是選自那一個國家的?為甚麼
選用這首國歌? |
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|
因為
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(10) |
從校歌中,你能否知道學校的教育宗旨是甚麼?試舉出例
證,並加以說明。 |
|
從校歌
中可看到,我校的辦 學宗旨是 。 |
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|
(11)
|
試從<啟用典禮特刊>及<十週年紀念特刊>中,找出數據
並解釋學校之發 |
|
展與演變。 |
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1980 |
1990 |
今天的鄭植之中學 |
老師人數 |
|
|
|
課外活動總數 |
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從數據中,我可看到
。
(12)
試在下列方格內,繪出鄭植之中的校徽。
〔三〕
總結
(15)
在搜集資料的過程中,有否發現其他珍貴的資料,有助我們更瞭解學校的歷史?
試列舉之。
(16)
試根據所搜集的資料,重新整理,用不少於一百字寫一份有關鄭植之中學之發展史。
中一本地史
參觀香港博物館
日期
: |
一九九六年九月七日 |
地點
: |
香港博物館 |
展覽
: |
香港故事 |
專題展覽
: |
三年零八個月(Life
under the Japanese occupation, 1941 - 45) |
專題講座
: |
一九四零年代的西貢 |
講者
: |
陳瑞璋先生 |
|
(陳先生是一位前任政府官員,對本地史素有研究,曾任香 |
|
港人類學會副主席) |
內容
: |
有關西貢於四十年代的情況,以及遊擊隊在此抗日據點內所 |
|
進行的活動 |
事前準備 :
1.
同學需明白是次參觀的主要目的
2.
如需要搜集研究報告之資料,同學需與同組
組員確定主題,並商議分工工作
3.
先行搜集及預習有關資料,在參觀博物館及聽講座時,更能掌握有用的資料
4.
要帶備的學習文具:紙、筆、畫紙、顏色筆、畫板或厚身雜誌、照相機等
(注意:博物館館內不准拍照)
參觀時應注意事項:
1.
要有耐性,選擇需要的資料
2.
參觀時應遵守秩序,保持肅靜
3.
請勿破壞展覽品
4.
聽講座時,應留心聽講及寫下有用的資料
“我們德意志人是優秀民族,註定要統治世界”
“與猶太人通婚,只會污染我們優秀民族的質素,我們必需消滅猶太人”
“「凡爾賽和約」是不公平的,我們必須廢止這屈辱的條約”
“必須對外擴張,爭取更多「生存空間」”
“青年們,你們應準備為元首...即國家的救星而獻身”
我是誰?
目標:
1.
透過此項計劃,讓學生學習多使用圖書館設施,從而養成自學習慣。
2.
使學生接觸歷史資料,加深了解及認識豐富的歷史事實。
3.
培養學生歷史代入感。
4.
發掘同學的才能及智慧,如寫作、攝影及繪畫等潛能。
主題:
內容撰寫布兩個形式,同學必需在第一學期及第二學期分別完成
兩個報告。
形式一: |
就所閱的歷史圖書,選取一個歷史人物或一項歷史事件,然後撰寫5 |
|
條,讓人競猜所指的究竟是那一位歷史人物,或是那一項歷
史事件? |
形式二: |
就所閱的歷史圖書所載的事件或人物,撰寫報告。寫出該事件或
人物 |
|
在歷史上的重要性,鼓勵同學發表合理個人看法。 |
內容: 研究報告可透過以下各種媒介來報告,令報告更多元化。
評分方法: |
在整個學年間,學生必須完成兩個報告,報告各佔歷史科上學期
及 |
|
下學期考試成績百份之五,同學必須在限期前完成,否則不獲
接納。 |
提交報告限期: 一九九六年十二月二日及一九九七年五月十二日
中一西貢歷史研究報告
目標:
1. 使同學接觸歷史資料,加深對歷史事實之了解
2. 增加同學對研究本地史之興趣
3. 透過小組討論,同學間可共同參與、創作及交流
4. 發掘同學的才能及智慧,如寫作、攝影及繪畫等潛能
分組形式:研究報告應由四至五位同學以分組形式完成
完成作品必須列明同組同學之姓名、學號及班級
主題:同學可自選任何有關於西貢歷史作專題報告
同學亦可選擇以下建議之主題
1. 從西貢抗日英烈紀念碑看西貢區抗日事蹟
2. 客家村遺址
- 上 民俗文物館
3. 從西貢佛堂門天后古廟看西貢居民的生活及風俗習慣
4. 新界西貢坑口區鄭植之中學與西貢歷史發展之關係
當然,同學應該根據自己的興趣選擇自己喜歡的主題
內容: 研究報告可透過以下各種媒介來報告,令報告更多元化
形式: 研究報告大致可從以下方面入手
1. 主題
2. 研究目標
3. 考察日程〔如考察之時間、路線〕
4. 考察內容〔回應主題,形式可以是文字記錄、圖片搜集及介紹等〕
5. 總結
6. 參考資料
評分標準: |
評分是按各組之整體表現而釐定。研究報告佔第二學期歷史科考試 |
|
成績分之五。百 |
提交報告限期: 一九九七年三月三日
參考資料:
香港中華文化促進中心 《香港歷史文化考察》出版小組編:《香港歷史文
忠考察》,香港:香港三聯書店,1993
郭少棠,梁一鳴:《初中世界歷史作業簿 -
東西文化的交匯》第一冊(上 古時代),香港:朗文,1986
《西貢風貌》,香港西貢區議會,1995
高潻強編著:《圖片香港今昔》香港:香港三聯書店,1994
Antiquities and Monuments
Office Recreation and Culture Branch. The Heritage
of Hong Kong. Government Printer, 1992.
Antiquities and Monuments
Office Recreation and Culture Branch. Tung Kung Chau.
Government Printer,
Jamieson Bruce. History
Detective 2. London: Oliver & Boyd, 1987.
Jon Nichol. What is
History? Oxford: Basil Blackwell, 1982.
Chris Hinton. What
is Evidence? London : John Murray, 1990.
-- 完 -