中日甲午戰爭習作
適用級別：中三
教育曙光1989第十三期
New Horizons 1989,
Vol.30
歷史習作設計舉隅
簡麗芳
香港大學
中史教學令人最感困擾的是一方面忙於趕課程；另一方面又要照顧學生的程度、興趣來「因材施教」，而中史課一星期只有兩三節，老師往往疲於奔命。為了進一步推動學生與學習，而不光是坐著聆聽，或者抄寫筆記，我們可考慮設計習作來輔助教學。以下一份(中日甲午戰爭)習作，重點在介紹利用不同形式的學習活動，及各類教學媒介，引導學生自行搜集資料，繼而整理、分析、綜合，達至結論。這份習作主要列舉以下教學要點，以供老師參考：
一.
學習目標 - 包括認知、技能及情意三方面
二.
教學媒介 - 地圖、漫畫、圖片、錄音帶、文獻、圖表、整理過的對話、引言及富象徵
意味的圖畫
三.
問題種類 - 記憶、想像、理解、分析、歸納、評價
四.
問題形式 - 指導式提問(由淺入深)
中史教學必須由培養學生的興趣做起，枯燥而乏味的史事鋪陳，實在很難令學生投入學習。而進一步培養學生的探究精神，正是教授歷史的最珍貴意義。「鑑古知今，察今知變」，質疑及求真既是治史的方法，亦是現今風雲幻變時代的處世態度。為了培養學生的興趣及探究精神，花點時間和心思設計習作來配合教學是非常值得的。當然，憑個人力量往往是獨力難持，如果中史老師可以分工合作，依學生的程度、興趣來編寫不同級別的習作，那麼，對教和學兩方面定會有極大裨益。
中日甲午戰爭習作
適用級別：中三
學習目標：
通過一系列的習作活動使學生能夠
1.
解釋日本在十九世紀中葉至末葉對外擴張的原因及步驟
2.
分析甲午戰爭中敗日勝的原因
3.
感受黃海之戰的慘烈情況
4.
列舉不同的救國方案
5.
辨識列強在中國的勢力範圍
6.
以圖像表達列強瓜分中國的情形
7.
表列(包括時間、動機、行動、影響)由19世紀中葉至末葉日本對琉球、台灣、朝鮮及
中國所展現的野心
(第一節) 中日甲午戰爭
(1894年) 的起因
甲.
引言
日本自明治維新後(1867年)，改行君主立憲，模仿西方軍事建設，進行經濟改革，國勢日趨強盛。但是日本土地面積有限，隨著新工業產品及人口的增長，於是產生向外侵略的野心。
1.
日本向外擴張
維新以後，有「南進政策」(南太平洋的海島)及「大陸政策」(中國沿海)。當時日本諸侯島津齊彬曾就其擴張政策發表以下言論：
 |
「英法既得志於清，勢將轉向而
東，以今日之形勢論，宜先命將出
師，取清國一省，而置根基於亞東
大陸之上，內以增日本之勢力，外
以昭武勇於宇內」
|
為甚麼日本急於爭奪中國沿海一省份？
對內原因
對外原因
2.
軍事行動
A.
由1874年開始，日本進行連串「南進政策」：
表一
日本的對外侵略
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年份
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侵略地
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結果
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1874
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台灣
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1879
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落於日本之手
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B.
朝鮮對中國、日本都十分重要，試依據朝鮮、中國、日本的地理位置，分析其中原因
表二.
朝鮮對中日的重要性
表三.
日本勢力伸入朝鮮的經過：
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年份
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動機
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行動
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結果
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1875
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取特權，從事政治、軍事經濟的滲透
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日軍艦攻擊朝鮮炮台、奪取永崇城
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1882
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以朝鮮政變殺掉日軍為藉口，進駐超過一千日軍在朝鮮
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日韓訂仁川約，日本獲償款，駐軍。
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1884
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使朝鮮淪為中日共同保護國
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朝鮮政變，焚及日本使館，日本出兵駐漢城
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3.
日本對台灣、琉球、朝鮮進行侵略，清政府的高層人員又有甚麼看法呢？
李鴻章
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「我提議求俄國、英國、美國、法國、德國
等調停，甚致鼓勵這些國家與朝鮮通商。
另一方面亦要加緊訓練我們的海軍實力！」
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慈禧
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「依我看來，還是以和為貴，從速了結紛
爭，以便準備壽宴，大開慶典！」
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文廷式(翰林學士)
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「日本人無故用兵，以護商為名，其實想
吞併朝鮮，但現在國家仍無確實的對付辦
法，北平調兵仍
趄不前，豈非坐失時機！」
|
A.
從以上三人的說話中，可反映當時清廷對用兵日本的分歧態度，請在適當空格內
加上ˇ號，並列明原因及影響
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主戰
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主和
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和戰不定
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原因
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影響
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李鴻章
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慈禧
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文廷式
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B.
假設你是當時的平民/朝中大臣，面對日本人的侵略野心，你認為應該採取甚麼策略呢？
甲.
引言
中日甲午戰爭(1894年)是中國近代史上一場重要戰役，這戰役加速了日本及列強在中國的侵略，亦間接影響了清朝國運。
請仔細閱讀以下連環圖，然後解答各問題：
 |
「各位朝鮮同胞，我們要排斥
西教，逐滅夷倭，大振綱紀！」
|
A.
說話的人代表甚麼組織？
B.
有何目的？
 |
「李大人，敝國內亂迭起，請
派兵援助」
「好，就派葉志超、聶士成率
准軍一千五百人往朝鮮，……
不過，按條約，我們要通知日
本」
|
A.
李大人是誰？
B.
為甚麼中國有義務派兵往朝鮮平定亂事？
C.
中日曾訂甚麼條約，出兵前要知會對方？
 |
「哈哈，大好時機，我們一面派浪人內田良平等組織「天佑俠團」，往助東學黨，使他們的勢力蔓延，一面由駐韓代使慫恿李鴻章出兵平亂，要在幾日內派七千多人列陣於仁川、漢城，到時就……哈哈！」
「總理大人，你想的真是好辦法！」
|
A.
想出這「計」的人是誰？
B.
日本派遺七千多軍隊到朝鮮亂事已平息，日本又提出甚麼要求？
|
「唉，日本人太狡猾了，希望英
俄政府調停，和日本議和」
|
 |
「既然李大人採取觀望庇度，我
也不想再留在朝鮮擔任統理通商
交涉事宜的全權代表了」
|
A.
你贊成李鴻章的做法---由英俄政府居間調停，和日本議和嗎？請列明原因
B.
請辭的是誰？
|
「時機成熟，派艦隊攻擊在牙
山的中國軍」
|
|
「事到如今，唯有派兵由北洋
海軍提督丁汝昌率領連同12艦
隻開赴朝鮮」
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|
北洋海軍提督丁汝昌
|
「和日本這一戰是試驗北洋海
軍實力的時候了！」
|
A.
是誰創辦北洋海軍？
B.
這支軍隊沒有試過對外作戰？
中日甲午戰爭圖
黃海之戰展開……
 |
「既然致遠號炮彈全部打完，我們就全速
開動，撞向敵艦，同歸於盡！」
|
A.
說話的人是誰？
B.
結果怎樣？
|
中日甲午戰爭的經過請考甲午風雲錄映片段---黃海之戰
|
11.
你曾到頤和園遊覽嗎？頤和園和甲午戰爭有甚麼關係呢？
12.
在甲午戰爭中，試分別列舉一個你最喜愛及最憎惡的歷史人物，並以兩件事說明其行誼
乙.
甲午之戰中日軍力比較表
| |
中國 |
日本 |
| 一.
海軍 |
世界海軍第八位居要津(噸位計) |
世界海軍第十一位(噸位計) |
| 二.
噸位 |
主力艦「定遠」「致遠」各7300餘噸 |
最大戰艦不過4000噸 |
| 三.
速度 |
最快每時行約15海里 |
最快可行19-23海里 |
| 四.
編制 |
參差不齊 |
整齊嚴格 |
| 五.
砲藥 |
數量有限 |
充 裕 |
1. 以上資料顯示，在數量方面中國軍力優於日本，何以竟戰敗呢？試分析原因
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李鴻章
|
「唉，多年來訓練新兵，籌辦鐵甲兵船，
派學生到英法德習海陸軍，經言一役是掃
地以盡了！」
|
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伊滕博士
|
「哈哈，多年來訓練新式軍隊，仿效西洋
文物，經這一役，是證明我們的成效了！」
|
2. 甲午戰爭，中國敗於日本，反映洋務運動效未如理想，試綜合各類資料，分析中國
戰敗的原因。(各原因必須以具體事例引申)
(第二節) 甲午戰爭的結果 - 馬關條約 (1895年)
甲. 引言
中日甲午戰爭後，清廷派李鴻章為全權代表到日本馬關與伊滕博文會談，1895年
4月17日簽訂馬關條約。
 |
一八九五年四月，李鴻章在日本馬關
與日本全權代表簽訂《馬關條約》
|
乙. 馬關條約
馬關條約部分正文內容
2. 試就馬關條約對中國的影響，依輕重程度，由A—F排列六項內容，並解釋次序原因。
丙. 馬關條約的影響---勢力範圍劃分
1. 以上一篇文章道出勢力範圍劃分的由來，卻破綻百出，試以史實引申，指出其漏洞
「我是尼古拉二世，現在中國實在被日本欺凌太甚了，你看，馬關條約的苛索，無疑想置中國於絕境，為維護世界和平，挽救中國人民於水火之中，我提議約同德、法兩國出面干涉，要求日本交還遼東半島予中國。而為進一步幫助中國防禦外侵，中國答允把東三省列為我國勢力範圍，由我國負責開發該地，中俄友好萬歲！世界和平萬歲！」
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瓜分中國。這是當時的一幅西洋漫
畫，描述各國帝國王任意宰割中國
領土。
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2. 請列舉三點列強在其勢力範圍內享有利益
(一)
(二)
(三)
3.
請仔細閱讀下圖然後填上列強在中國的勢力範圍
日本
英國
俄國
法國
德國
4.
中國最終有沒有被列強「吃」掉？請列明原因
丁.
救國方案
孫中山
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「驅除韃虜，恢復中華，創建合眾政府」 |
康有為
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「我要聯名上書皇帝請求變法」
|
1.
孫中山一派認為要怎樣做才可國呢？
2.
康有為一派認為要怎樣才可以救國呢？
3.
你贊成那一派的主張呢？請說明原因
