過程 |
學習目標 |
學習重點 |
教師活動 |
學生活動 |
學習材料 |
時間 |
引入 |
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引入文章「春」 |
- 提問學生進行描寫文寫作的困難。
- 著學生速讀同學作文，老師小結同學一般的在段落安排，用詞方面欠理想。
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聆聽講解。
回答問題。 |
投影學生寫作練習 |
10’ |
發展一 |
(2)
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學生學習描述語體的文步結構。
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- 派發工作紙一，著學生把次序錯亂的段落排成一完整的文章。(主要是概述及描述的次序，因分類描述並沒有特定的先後次序)
- 引導學生分析各段落的重點及安排的原因，並填寫文步名稱。
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完成工作紙
討論
聆聽 |
工作紙一： [春]的排序
工作紙一 (答案)
簡報一：[春]的文步 |
5’
10’ |
發展二 |
(2)
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學生學習描述語體的圖式結構。 |
- 老師講解描述報告的圖式結構
- 派發工作紙二。著學生填寫文步的功能。
- 講解答案
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聆聽
討論
填寫工作紙 |
簡報二： 描述報告的圖式結構
工作紙二：填寫描述報告的圖式結構
工作紙二(答案) |
5’ |
發展三 |
(1)
(2)
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學生學習描述語體的語言特式。 |
- 討論描述報告的語言特式，著學生在[春]一文引例証明。
- 再以「落花生的性格」一文，鞏固描述報告的圖式結構。
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聆聽
填寫工作紙
討論 |
簡報三： 描述報告的語言特色。
續工作紙二：填寫描述報告的語言特色。
簡報四、五
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10’ |
發展四
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(1)
(2)
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訓練學生閱讀及組織的能力，鞏固學生對圖式結構的認識。 |
- 向學生講解可聯繫運用學科知識。
- 播放太空生活錄影片段
- 著學生閱讀[太空中的生活]文，找出其文步結構。(先行刪去文章題目)
- 著學生填寫工作紙四，作閱讀能力訓練。
- 請學生說出文章各段的重點，並找出主題句。
- 歸納各段的內容，訂出合理的文章題目。
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觀看短片
閱讀
填寫工作紙
討論
歸納
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工作紙三：科普文章(排序)
工作紙三(答案)
工作紙四：科普文章(閱讀能力查考)
工作紙四(答案)
簡報六：展示答案 |
10’
5’
10’
5’
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總結 |
(1)(2)
(3) |
重溫課堂學習重點 |
- 總結課堂所學：描述報告的功能、圖式結構及語言特色。
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聆聽講解
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5’ |
後測 |
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提供多一篇的科普文章作鞏固，給學生排序，找各段的重點、文步或語言特式。 |
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5’ |
