感覺與腦


注意事項

此教材由課程發展處提供,免費供教師下載作個人教學用途,歡迎各老師使用及按需要作修改,但不可作商業或出版用途。


建議教學策略

此教材適用於初中二年級綜合科學科單元「環境的察覺」中使用。主要以不同活動來引起學生的學習興趣,經驗手、腦的協調及訓練學生的解難技巧。首先以遊戲方式(第一節)來帶出疑問:身體活動不是完全受腦部控制;從而讓學生對腦部及神經系統有初步的認識,為第二節的迷團埋下伏線:若身體對本來可控制的動作改變為不能控制時,腦部可能已受損。第二及第三節的主線在於引領學生尋找腦部受損的原因:長期接觸化學品。第四節以遊戲手法令學生體會嗅覺的重要性:分辨不同氣味從而減少吸入有害而又有氣味的氣體。最後以電視節目來提供較深入的資訊,讓學生認識濫用藥物的嚴重性,亦可作為進行專題研習的引子。


活動程序

第一節 活動一:捉銀紙
1. 要求學生提供解釋,並質疑他們的解釋。
2. 解釋活動詳情。
活動二:以單腳企立
活動三:畫圓及寫字
活動四:打噴嚏或打嗝
最後由老師解釋以上活動並作總結。
第二節及第三節 活動:兩個醫學迷團
第四節 活動:「嗅出個未來」
第五節 電視節目觀賞─「心因香達」

教學指引

第一節

活動一:捉銀紙 目的:讓學生經驗神經系統怎樣工作

可分為兩種情況:

1. 由教師先用手拿蚖紙,然後放手,再由教師嘗試捉茪U墜中的銀紙。此嘗試應可成功。

2. 由教師用手拿蚖紙,然後放手,再由學生嘗試捉茪U墜中的銀紙。此嘗試應較難成功。

原因: 在情況1,由於腦部預知放手的時間,從而發出捕捉的反應。
 

在情況2,由於學生的神經訊息須經多次傳遞,依次為:視覺神經→腦→脊椎→手,所以較難成功捉茪U墜中的銀紙。

 

 

 

 

活動二:以單腳企立 目的:讓學生經驗他們怎樣控制動作

1. 兒童須學習以單腳企立,而神經訊息須經多次傳遞,

依次為:腦→脊椎→四肢神經→控制肌肉做出平行動作;所以需要練習才能成功。

活動三:畫圓及寫字 目的:讓學生經驗他們能一心二用

1. 學生會發覺此活動有難度,因為腦部對此等動作不大熟悉。

2. 腦部須要透過學習及記憶活動的特徵來完成某個指定的動作。

活動四:打噴嚏或打嗝 目的:讓學生經驗他們不能控制動作

1. 讓學生體會到並非所有動作都能隨意控制。

總結:有些動作是可控制的,但有些是不能的。若神經系統有些損壞,我們身體的部份動作或功能便會失控或停止;例如呼吸。


第二節及第三節

時間(分鐘)
教師
學生
備註
10

講述兩宗醫學迷團:

在兩宗迷團中,發現數人的神經細胞受損─神經病;病人感到四肢無力,手腳酸軟,部份病人的四肢已痲痺。

 
  1. 學生擁有的証據與醫療研究人員所收集的証據相同。
  2. 証據中的姓名是虛構的。
15 扮演受害者並回答學生的提問 扮演醫療研究人員與受害者會面,嘗試找出病因。 教師應使用名牌以便學生分辨所扮演的受害者。
15

給予學生重要的線索:

迷團一

布料印染廠存放的化學品。

布料印染廠所有患病者的名單及工作地點。

布料印染廠地圖。

迷團二

患病者患病前的進食食物清單及活動表。

研習線索
  1. 應使用不同的色紙來代表不同的迷團。
  2. 迷團一的其中一名患病者是黃金發。
  3. 迷團二的其中一名患病者是陳永生。
15

繼續回答學生的提問並使用名牌以便學生分辨所扮演中的受害者。

經過十分鐘的回答後,向全班學生宣佈17歲的售貨員郭素珊剛剛離世。

提出問題

問題應環繞迷團,從而了解將會發生什麼事,其原因及應變方法等。

 

教師應以受害者的身份回答問題。
10

向每組學生派發附加資料:

迷團一

在印刷房工作的病患者名單及職銜。

迷團二

噴漆稀釋劑成分(化學名稱)

   
5

教師放下名牌,回復教師身份。

若有些組別較快完成,可嘗試以問題來追問他們,如:甚麼是噴漆稀釋劑所產生的問題?

   
10

當討論時間尚餘五分鐘時要提醒學生時限。

要求學生將每個迷團中導致神經受損的原因寫下。

   

第五節

自選影院「香港電台製作」: 1. 「錯飲咳藥水」 內容為探討青少年濫用咳藥水的問題。(1993年1月11日鏗鏘集)
2. 「心因香達」 內容為講述人體嗅覺器官的構造及人類對各種氣味的反應和感覺。(1998年7月26日鏗鏘集)
3. 「毒氣沉沉」 很多化學品都無色無味,連拯救人員也無從入手;若不幸遇上毒氣,應如何應付?香港有沒有能力應付毒氣殺人事件?(1998年7月17日拯救行動999)

 

以上的電視節目可向香港電台借看,查詢電話:2339 7773       地址:九龍廣播道1A香港電台電視大廈3字樓 。

亦可瀏覽網站:http://www.rthk.org.hk

檔案下載

以下的檔案包含教師資料單張、學生資料單張及指引和其他相關資料,請各老師先下載檔案,然後解壓並列印以供使用。