引言

語言是人類建構知識的工具，在教與學的領域上，語言擔當著重要的角色。每個學科都有它獨特的性質和內容，因此我們在思考、組織知識、提問、論辯和總結知識等方面，都會因科目有別而各有不同。反映在語言上便有所謂專科語言的體式，亦稱為專科語體。

專科語體與教學關係密切，學生能否掌握各科的獨特語體，每每關係學業成敗。學生如果想學習成功，他們必須懂得如何運用語言來建構學科知識。故此，各學科的教師有必要教授學生本科的專用語言體式，正如語言教育學者姬絲蒂(Christie, 1985)說：「所有老師都應該自覺是教授本科語言和思維的老師。」

研究背景

專科語體的研究始於二十世紀九十年代初，開展於英語世界，我們希望能將這研究領域擴展至華語世界。一九九八年間，香港很多學校轉用母語教學，怎樣能幫助學生用母語來學好各學科，是當前的急務。再者，近年當局已在各科公開考試中引入傳意分，這對考生用文字作答來表達學科概念，就有更高的要求，因此考生以書面語來表達學科概念的研究，實在有著迫切的需要。會考程度各科目的專科語體研究如果有了成果，我們便可用來給中學教師參考，讓他們指導學生掌握各科的專科語體。我們這個化學科的研究，是眾多學科語體研究的一環，過去我們已開展了物理和歷史語體的研究，我們也會把研究擴展到其他的科目去。

研究目的

這本小冊子旨在探究化學科的中文運用，重點是研究化學科的專科語體。內容包括專科語體的功能、圖式結構和語言特色。我們以化學科的中學會考考卷作為研究的起步，至於教科書、課堂筆記、學生作業等材料，目前並未顧及，稍後才一併研究。我們也研究了中五級學生的語文表現，因為這是中學學習階段的總結。這項研究的目的，是希望引起教育界人士對專科語體的關注，希望大家合力開展學科語言的研究，好能幫助學生掌握各科的語言表達體式，加強他們以中文表達學科概念的能力。我們認為，如果教師掌握了這些語體的功能與特點，再多舉實例，把這些知識用明示式的方法教導學生，將有助發展學生的學科思維和表達能力。

目錄