學科語文專區

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記敘能力教學法

　　記敘文，是指通過事物發展的經過和人物言行來表達一特定主題的文章。

　　記敘能力文體最重要的要素為序列，其他要素包括人物、地點、時間、事件的發生(起因) 、事件的經過、事件的結果，若能將這六個要素交代清楚，文章內容便會顯得更完整和更清晰。其要求是將事情交代明白、條理分明、線索清楚，而表現方法則是以敘述為主，抒情、描寫和議論為輔。它包括的範圍很廣，例如日記、故事、回憶錄、參觀訪問記、歷史、傳記等等，都屬於記敘文。

序列的幾種模式：

1.	以事件情節發展為主：
	即按事件的發生、發展、結果來安排結構。適用於記敘一件事件為主的文章，以突出事件的詳細過程和意義。
2.	以時間先後為主：
	任何事情都會在一定的時間內發生，並隨著時間的推移而發展，故以時間性安排文章結構，能使事件的來龍去脈一目了然。
3.	以地點的轉移、人物的活動為主：
	文章內容會隨著作者的腳步進展，這有利於再現當時的情景。
4.	以事件之間的關係為主：
	適用於以幾個不同的人物，或幾件事件來表現同一個中心的文章。

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記敘文的結構

1.	順敘：
	按時間推移，以事情開始發生的時候起，敘述事件。
2.	倒敘：
	從事件的結果或事件發展過程中，某一個突出的片斷開始，然後再從頭敘述事件，造成時序上的顛倒。倒敘法的目的在於強調事件的結果，以突出中心，增強文章的吸引力。若運用得當，更能增加文章的生動性。
3.	插敘：
	是指在順敘過程中，將記敘暫時停頓下來，插入一段與主體事件有關的片段，插入的部份結束後，再和停頓的地方銜接起來，繼續敘述事件。採用插敘法，目的在映襯中心人物和中心事件，豐富文章內容，深化其中心思想。
4.	補敘：
	是對正在敘述的事件之補充或說明，目的是豐富文章內容，使表達得更清楚、完整，從而對人物刻劃、主題表現等產生積極作用。

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記事和寫人的記敘文

　　記敘文按其內容，可分為記事為主和寫人為主兩種。

記事的記敘文：

　　必須以事件為線索貫穿全文，要扣緊事件本身的發生、發展和結局來展開記敘。

交代起因：

　　記事 ─ 把事情的起因交代清楚，使讀者懂得來龍去脈。而事件的來由，往往是文章的

　　起點，但也有在其他地方交代的。由於起因不是事件的主體，故應以簡明為主。

詳述經過：

　　經過 ─ 是指事件的發展和變化過程。它是文章的主體，也是直接表現中心思想的部份，故此，寫作時要注意以下幾點：

1.	只記敘一件事件的先後經過，要注意過程中縱的聯系，按事件發展變化的時間性來記敘。
2.	若一篇文章中同時記敘幾件事、幾個場面或是事件的幾個方面，則要注意各部分的橫的聯系。若記幾件事件的，可按事件間的內部聯系來開展記敘。若文章同時寫幾個場面或寫事件的幾個方面的話，則應有具體的場面描寫，不能光敘述過程。場面寫活了，事件就能引人入勝。

點明結果：

　　記事文一定要點明結果，告訴讀者事件的結局、問題最後如何結束等，這樣事件才算完。
若採取順敘法，結果須在最後點出；若採取倒敘法，則結果可在文章起首點出，但注意要
寫得簡明，切忌畫蛇添足。

　　記敘文在寫人和記事方面，有很多相同的地方。寫人離不開事件、記事也離不開人物。它們的區別在於：

記事的記敘文：

　　一般是通過敘述和描寫一件事件，展現出它的思想意義。

寫人的記敘文：

　　以人物為中心作敘述和描寫，通過人物的思想和行為來感染讀者。而為求突出人物的形象，要注意以下幾方面：

1.	肖像描寫：
	肖像是指人物的外表，包括身材、容貌、服飾、神態、表情等。好的肖像描寫要能反映出人物的性格特徵和內心世界，並要與人物的社會地位、身份、年齡、職業、性別等相稱。
2.	語言描寫：
	刻劃人物，要利用人物自己的語言來表現他們，並反映出他們的個性，符合他們的經歷、身份、年齡、職業等特點，表露出他們當時的心情。而成功的語言描寫，則多與人物的動作、神情、姿態等方面的刻劃結合起來。
3.	行動描寫：
	描寫人物的行動，優點是可以反映出他的思想和性格。
4.	心理描寫：
	直接描寫人物的思想活動，揭示人物的內心世界和性格。

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寫記敘文要求

1.　審題；

2.　切題；

3.　確立中心思想；

4.　好的序列；

5.　內容要明確；

6.　內容要集中；

7.　要有讀者感；

8.　中心思想要突出。

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記敘文的選材

1.	要圍繞中心思想：
	確定中心思想後，要根據需要來選擇材料，要詳略得宜。
2.	選擇真實的材料：
	材料要真實、具體，故最好是以自己親身經歷的作題材，還要符合生活的本來面貌，絕不可脫離實際地胡編亂造。
3.	選擇最熟悉的材料：
	要以我們印象最深刻和感受最強烈的事物作為寫作材料，這樣，寫出來的文章才能有真摯的感情、令讀者產生共鳴。

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